人教版坚持改革开放教学设计

　　(2)、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

　　作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日。“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。文章首先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的宏伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。“弄潮之技”更让观众大开眼界， “披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

　　(3)、渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。

　　“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”、“映衬”，女口“饮食百物皆倍穹常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

　　(4)、写作贵奇，奇能引起读者的注意，满足其好奇心。《观潮》“奇”在何处?

　　文章以奇取胜，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者写江潮涌动时，抓住了形、色、声、力四个特点;写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作迅速;写弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮场面，侧重写观潮人多得出奇。

　　(5)、《观潮》既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风俗画。找出与其对应的段落。

　　第1、2段描绘的是风景画;第3、4段描绘的是风俗画。风景画和风俗画相互交融，丰富了读者的欣赏趣味。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增添了人文内涵和民族特色。

　　课堂作业设计 一、读第1段，用原文回答下列问题。

　　① 描绘钱塘潮之“形”的语句是：“ 。”

　　② 描绘钱塘潮之“色”的语句是：“ 。”

　　③ 描绘钱塘潮之“声”的语句是：“ 。”

　　④ 描绘钱塘潮之“势”的语句是：“ 。”

　　二、读第2段，用原文回答下列问题。

　　① 写参加演习船舰之多的语句是：“ 。”

　　② 写阵势变化多端的语句是：“ 。”

　　③ 写水兵演练技艺之高的语句是：“ 。”

　　④ 写双方演习作战之激烈的语句是：“ 。”

　　⑤ 写演习声势之大的语句是：“ 。”

　　教学反思

　　篇2：人教版平均数教学设计

　　人教版平均数教学设计

　　教学内容：人教版数学三年级下册第42~45页。

　　教材分析：

　　平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。

　　教学目标：

　　1.知道平均数的含义和求法。

　　2.加强学生对平均数在统计学上意义的理解。

　　3.运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。

　　教学重点：

　　理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。

　　教学难点：

　　理解平均数的实际意义。

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